Realia życia codziennego
O wychowaniu i zachowaniu człowieka współczesnego decydują bowiem nie zasady szkolnego ideału wychowawczego ani to, czego się nauczył w szkole, lecz realia, zasady osiągania celów życiowych - przede wszystkim w sferze pracy zawodowej. Płyną stąd istotne wnioski dla reformatorów S3''ste-mów wychowania i kształcenia. Wynika z tego wniosek, że we współczesnych społeczeństwach potrzebna jest nie tylko polityka szkolna koordynująca poczynania wszystkich poziomów i kierunków kształcenia szkolnego, ale polityka oświatowa koordynująca całość procesów wychowania, zachodzących we wszystkich instytucjach w ciągu całego życia człowieka. Reforma wychowania i dążenie do podniesienia jego efektywności muszą się liczyć z faktem, że "wychowanie przez życie i wychowanie w życiu" stają się ważniejsze dla wyznaczenia rzeczywistego postępowania młodzieży wchodzącej do pełnego uczestnictwa w życie społeczeństwa niż wychowanie szkolne.